Valoración y cierre de la asignatura.

Llegamos al final de esta materia, y es el momento de intentar hacer un pequeño balance sobre lo que me ha reportado la realización de la misma.

Recuerdo que cuando inicié esta asignatura, no tenía un gran conocimiento de las nuevas tecnologías, es más desconocía que según qué artilugios pudieran englobarse como tales.

A través de las distintas sesiones abordamos diferentes temáticas, como la denominación generacional, el comentario de textos en referencia a las TIC, o el papel del educador social en la sociedad del conocimiento.

Mediante el análisis estos recursos, pude aprender la importancia y necesidad, de vincular teoría y práctica, aspectos muy interrelacionados y difícilmente disociables.

Por otra parte, también ha tenido gran relevancia para mí, la elaboración de este blog, ya que dicho recurso, me ha permitido expresar mis opiniones y exponer el trabajo que he realizado a lo largo del curso.

Considero que la asignatura, se ha un caracterizado por un enfoque eminentemente práctico, buena prueba de ello son la realización del vídeo o la página web.

No menciono lo expuesto en el párrafo anterior, como un algo negativo, sino al contrario, ya que creo que ha sido precisamente esto, lo que me ha permitido aprender a elaborar herramientas, que me serán de utilidad para el desempeño de mi futura actividad como educador social.

También me gustaría comentar, que he tratado profundizar sobre los temas presentados en el aula, en mayor o menor medida, a fin de intentar encontrar una mayor significatividad a la globalidad de la asignatura.

No voy a negar, que ha habido temas que me han agradado, como la creación del blog, o la web, y otros que no me han gustado tanto, como la elaboración del vídeo, no exento de dificultades, a pesar de ello, creo que si valoramos el programa en su conjunto, la experiencia ha sido mayoritariamente positiva.

Opino que hemos tocado bastantes asuntos, teniendo en cuenta el tiempo lectivo del que disponíamos, pero debe valorarse, que gran parte del trabajo entregado también ha representado, la dedicación de horas extraordinarias.

Sé que seguramente, nos han quedado cuestiones por comentar en clase, como por ejemplo, el uso y conocimiento de redes sociales y educativas, entre otros medios didácticos, hecho por otra parte comprensible, dado que en la elaboración de un programa deben priorizarse unos contenidos por encima de otros.

Así pues, para concluir, diré que tras haber cursado esta asignatura, he aprendido y adquirido nuevos conocimientos técnicos, y perfeccionado algunos que ya conocía como la creación del blogs.

Es por ello, que estoy satisfecho, porque no me cabe duda, de que he sacado bastante partido a esta materia, superando, mis expectativas iniciales.

Finalmente añadiré que he observado en mí, una evolución positiva de adaptación y aprendizaje, respecto a la creación y utilización, de las nuevas tecnologías, un campo en constante transformación, muy presente en nuestros días.

Publicación Web.

El pasado viernes, los diversos grupos expusimos las diferentes páginas web elaboradas durante la asignatura.

De momento, no podemos remitir el enlace de la web que elaboramos por incompatibilidades, con la página oficial de la entidad.

Estamos a la espera de que nos otorgen dicho permiso, pero por ahora, no podemos publicarla.

Publicación nuestro proyecto mejora.

Aquí os dejo la presentación que he realizado a partir del proyecto de mejora que hicimos conjuntamente.

Proyecto (propuesta de mejora).

Como sabréis, en referencia a esta tarea, debemos realizar un plan que pueda ser utilizado en un contexto y represente una mejora educativa.

Partiendo de este encargo, y a raíz de la idea de mi compañera Mª José, pensamos en hacer una base de datos filmográfica, cuyo contenido centrado principalmente en películas de temática social, sirviese como punto de inicio para organizar, debatir y reflexionar, con los asistentes a la sesión de vídeo fórum, sobre el tema presentado.

Os comunico que tan pronto lo concluyamos, dicho proyecto, estará disponible a través de esta plataforma.

Creación de la Web.

Inicio este escrito, con la intención de exponer brevemente, cómo transcurrió y qué representó para mí la sesión del pasado día diecinueve.

En primer lugar he de comentar que en un principio, estaba un poco desalentado respecto a esta práctica, debido a que en días anteriores estuve intentando familiarizarme con el funcionamiento del programa NVU, pero no acabé de dominarlo como me hubiese gustado.

No obstante, gracias a la ayuda de la profesora, que me resolvió las dudas que tenía respecto a dicha actividad, y la dedicación posterior en el conocimiento del software, a partir de sus explicaciones, pude elaborar un esbozo del futuro contenido que presentará nuestra página web institucional.

Es por ello, que valoro positivamente la sesión, y considero que el aprendizaje que he realizado respecto al funcionamiento de las páginas web, si bien todavía requiere un perfeccionamiento, representa un punto de partida interesante, que sin duda creo que será de gran ayuda, para el desarrollo de mi carrera profesional.

Vídeo de nuestro proyecto sobre el Sida.

Aquí os dejo el vídeo que realizó nuestro grupo.

Lamento que su calidad no sea óptima.

Presentación de proyectos.

En la sesión del pasado viernes, pudimos visionar las diversas producciones audiovisuales efectuadas por nuestros compañeros.

A modo informativo, paso a comentar brevemente cada una de ellas.

El primer vídeo, está ambientado en un restaurante, en el que se encuentran dos personas de diferentes nacionalidades.

La escena presentada, pretendía hacernos reflexionar sobre las concepciones y prejuicios que poseemos como personas, hacia aquél que actúa de forma diferente a la nuestra.

El segundo vídeo, nos mostraba que la falta de integración de los recién llegados, en la nueva realidad, es una forma de autoexclusión.

Me gustaría comentar que ambos vídeos me sirvieron para recordar un aspecto que creo importante y normalmente olvidamos; como sujetos, poseemos un marco referencial, e interpretamos dentro del mismo, cualquier aspecto de nuestra vida.

Es por ello que considero, que ambas concepciones, son igual de válidas y la aceptación de dicho principio ayuda a la integración; un proceso bidireccional de tolerancia mutua, entre autóctonos e inmigrantes.

El tercer proyecto, nos introducía en la problemática de los malos tratos, el vídeo quería sensibilizar a los espectadores sobre esta realidad, además de remarcar la dificultad del establecimiento de límites como profesionales.

El cuarto, nuestro vídeo titulado “Pren consciència la Sida”, presenta una aproximación numérica sobre la realidad de esta enfermedad, ahondando sobre la importancia del conocimiento de los síntomas y mitos de la enfermedad, sin olvidar, la necesidad de prevención como principal vía, para evitar el contagio.

A modo de anécdota comentar, tuvimos varios contratiempos que nos obligaron a cambiar el tipo de proyecto que inicialmente queríamos mostrar, pero finalmente pudimos solventarlo efectuando uno nuevo, de temática diferente al ideado en el primer momento.

Los dos siguientes vídeos estaban relacionados con la temática del colectivo sin techo, en ellos pudimos observar, mediante la narración de la historia vital de dos personas, los factores que habían desencadenado su situación actual, el vivir en la intemperie.

También se recalca que no existe un perfil estándar y por tanto cualquier persona como consecuencia de la concatenación circunstancias adversas, puede llegar a serlo.

La vivencia de esta situación para la persona afectada, acostumbra ejercer un gran impacto psicológico, es por ello, que el material hacía hincapié, en la necesidad de combatir la indiferencia ante esta realidad.

El siguiente vídeo enseñaba una campaña de captación, dirigida a familias acogedoras, intentando sensibilizar a la población y llegar a aquellas personas que deseen acoger a menores.

El octavo proyecto, compara al educador social con un malabarista, dado que en ambas profesiones, se requieren una serie de recursos y destrezas, profesionales y personales para abordar con éxito la situación que se presenta.

El noveno vídeo realizaba un breve recorrido histórico a través la educación desde finales del Siglo XX hasta la actualidad; finalmente la producción concluía efectuando la siguiente cuestión ¿hacia dónde va la educación?

El siguiente proyecto, versaba sobre el Teatro Fórum un género que entre sus objetivos persigue el ensayo de posibles situaciones, para poseer así herramientas para enfrentarse a las mismas, en caso de que estas se materialicen.

Las soluciones ante las mismas surgirán de los espectadores, a su vez también partícipes, de la obra.

Las sesiones de cine fórum, han de prepararse con antelación teniendo en cuenta distintos factores (destinatarios, actores…) y debe ser conducida por el animador u organizador de la sesión, también denominado Joker.

El undécimo vídeo, mencionaba el tema de la coeducación instando a la reflexión y sensibilización

Tras este recorrido, llegamos a la última proyección, que a través de diversas historias muestra las dificultades, con las que nos encontramos las personas con discapacidad, como por ejemplo las barreras arquitectónicas y de otro tipo, aún hoy presentes a nuestro pesar, en nuestra sociedad.

La grabación concluye, que es necesario suprimir dichos obstáculos para poder desarrollar una vida plena, en igualdad de condiciones.

Para terminar me gustaría decir, que valoro la creatividad y la intencionalidad de las distintas creaciones; ya que cada una de ellas, me ha permitido reflexionar aunque sea de manera concisa, sobre la temática presentada y las implicaciones de representa un tipo de intervención u otra ante dichas situaciones, como educadores.

Reportaje sobre Videojuegos Educativos.

Juegos, Videojuegos y Serious Games.

En esta sesión, abordamos la temática de los videojuegos, a través de la explicación proporcionada en el aula, pude comprobar que existen diferentes denominaciones para referirse a los mismos dependiendo del contenido que presentan.

Considero que el uso de las nuevas tecnologías y los videojuegos, pueden proporcionar elementos motivacionales, que son más complejos de conseguir mediante la metodología de enseñanza tradicional.

Así pues, a través de este tipo de juegos, se pueden trabajar aspectos de actitud, como por ejemplo la atención; procedimentales, que nos permitirían reflexionar, sobre los pasos necesarios para resolver las situaciones planteadas dentro del juego; motrices, que posibilitarían la mejora de la coordinación y precisión; cognitivos, que favorecerían la capacidad de anticipación o interpretación simbólica; y socio afectivos, que harían referencia a conceptos como, la colaboración y comunicación entre jugadores, para conseguir el objetivo.

Teniendo en cuenta algunos de los indicadores mostrados en el párrafo precedente, he seleccionado el juego FoodForce, que pertenece al Programa Mundial de Alimentos (WFP World Food Programme) y pretende incidir sobre la conciencia humanitaria.

Es por ello que creo que la aplicación de este juego, puede ser importante en el ámbito educativo, y en mi opinión lo utilizaría con jóvenes, para que pudieran conocer de forma lúdica, realidades y necesidades que presentan países en conflicto.

Añadiré, través de sus distintas misiones, el jugador deberá intentar conseguir paliar la sequía y los distintos desastres que ha sufrido la isla de Sheylan.

Finalmente comentaré, que podéis descargar el juego gratuitamente haciendo clic sobre el enlace anterior, o bien sobre el banner situado, en el panel derecho.

El educador en la sociedad del conocimiento.

Finalizamos el bloque 1, y es por ello que me parece oportuno, realizar un breve recorrido a través de las distintas entradas publicadas hasta el momento, antes de proceder, al análisis de nuestro papel como profesionales.

En primer lugar, realicé una presentación, que representó el punto de partida en el cual expresé, mis inquietudes y expectativas respecto a la asignatura.

Posteriormente publiqué un vídeo, que pretendía ilustrar, el cambio tecnológico producido en nuestra sociedad; éste me sirvió, para iniciar la narración de mi tecno autobiografía.

Más adelante, abordamos el tema generacional, un punto que me pareció cuanto menos curioso, debido a quizás, a mi desconocimiento respecto al mismo.

Seguidamente efectué un comentario, en el que traté de reflejar y reflexionar acerca de los distintos textos, mostrados en el aula por los compañeros.

Poco después, a partir de la conferencia de Guillermo Bautista, encontré un vídeo que creí que podía ser relevante, debido a que presentaba la temática del impacto de las TIC en la educación.

Tras este breve resumen, me dispongo a intentar analizar nuestro papel como educadores en la sociedad del conocimiento.

Creo que mediante mis aportaciones al blog, he apuntado algunas de las características que considero que debemos tener, como profesionales.

Entre ellas destaco, el conocimiento y transmisión, a las personas con las que intervenimos de la tecnología, así como también, de sus implicaciones, para fomentar de esta manera el espíritu crítico.

Además de reparar, en la necesidad de la formación permanente, en este, como en cualquier otro ámbito.

En este sentido, debemos estar abiertos y receptivos ante los distintos cambios que la sociedad nos depare, con la finalidad de adaptarnos y beneficiarnos de ellos.

Por otra parte, creo que este primer bloque, me ha servido para tratar, reflexionar y cuestionarme aspectos inherentes a la asignatura, que de otro modo, no habría abordado.

Finalmente, espero continuar aprendiendo a través de los temas programados, diferentes habilidades, que considero que pueden serme de gran utilidad, para el desempeño de mi actividad laboral, como por ejemplo, la creación y edición de vídeos o páginas web entre otras.

Presentación usada por Guillermo Bautista.

En esta ocasión, acudió Guillermo Bautista, un autor que nos habló sobre la enseñanza y aprendizaje por medio de las TIC.

Para ello, comenzó la clase efectuándonos distintas cuestiones, con el objetivo de que reflexionáramos sobre la tecnología y sus implicaciones, a modo de ejemplo, cito algunas:

¿Qué hay de la tecnología en la sociedad?, ¿Las tecnologías son buenas, malas o neutras?, ¿Puede un educador prescindir de las TIC? ¿Cuál es el límite del uso de la tecnología?...

No entraré ahora en responder a estas cuestiones, para no extenderme ni repetirme, dado que también fueron comentadas en el aula.

La participación se alternó también, con el visionado de vídeos y el comentario de una noticia, que no me detendré a detallar.

Además presentó diversos casos prácticos; el primero planteaba una situación en la que debíamos preparar una charla, dirigida hacia familias, con hijos en edades comprendidas entre la infancia hasta la juventud, después del trabajo en grupo, y la posterior puesta en común, aparecieron temas como; el uso responsable de las TIC, el control del tiempo, la no prohibición sino actualización de conocimientos sobre ellas, y la necesidad de combinar el uso de las TIC con otras actividades.

El segundo, abordaba el asunto de los jóvenes y los videojuegos, remarcando la necesidad de la regulación en el uso de los mismos.

Y para concluir, comentamos que las TIC, podían representar una herramienta de inclusión social para distintos grupos poblacionales; (personas con discapacidad, mayores…), ya que mediante la utilización de estos dispositivos se pueden potenciar las relaciones e interacciones.

Vídeo sobre el impacto de las TIC en la educación.

Presentación utilizada en la exposición.

Si queréis ver las presentaciones de los compañeros clicad aquí.

Comentario de las exposiciones de los textos.

En la clase del pasado viernes, los distintos grupos mostraron la temática de los diferentes artículos.

Para comenzar el primero presentó el texto, formar lectores y autores en un mundo digital, a partir de él, pude comprobar cómo los rápidos avances en materia tecnológica, desbordan generalmente a las instituciones educativas.

Por otra parte pudimos ver, el posicionamiento de la educación frente a las nuevas tecnologías, en este sentido, cabe remarcar dos posturas contrapuestas, en primer lugar, el analfabetismo tradicional, caracterizado por la formación de ciudadanos pasivos, asimiladores y consumidores.

Y en segundo, el multialfabetismo crítico, equivalente a la sociedad del conocimiento; sustentado sobre la base del acceso, la no limitación al texto tradicional, la evaluación y la creación.

Sus rasgos más destacables a diferencia de su antecesor, serían la creación de una ciudadanía participativa, crítica y activa.

Finalmente, nos presentaron el proyecto Aula Media, un ejemplo de cómo se forman autores y lectores en un mundo visual.

Texto 2:

Continuando con la ronda expositiva, esta vez trabajamos el texto educar en la cultura del espectáculo.

El autor hace hincapié, en la relevancia de las nuevas tecnologías a partir de metáforas.

Una de ellas, es la del navegante, dado que el educador, no puede anticipar las situaciones a las que se enfrentará y por ello deberá adaptarse a las mismas.

En cultura del espectáculo, según nos mostraron priman los siguientes principios, a narración, el dinamismo, la emotividad, sintonía con el espectador, la escenificación atractiva, y el impacto; son elementos que posibilitan y despiertan, el interés de espectador.

En este sentido, es importante que como educadores, conozcamos las nuevas tecnologías, y conectemos y transmitamos, a las personas con las que nos encontramos su importancia, con el objetivo de optimizar de esta manera nuestro trabajo profesional.

Para concluir nos presentaron la experiencia Iearn.

Texto 3:

No realizaré comentarios al respecto del texto, por tratarse del que nos tocó presentar:

Planella, J. (2005) La Pedagogia Social a la societat de la informació.

Texto 4:

En esta ocasión abordo el documento denominado El valor de la participación digital: consideraciones educativas para la web 2.0.

En primer lugar podemos decir, que con la llegada de este tipo de web se amplían las posibilidades, por consiguiente, es necesario reconsiderar el fenómeno participativo desde la disciplina pedagógica.

Internet es una herramienta y como tal, tiene sus defensores y detractores, pero lo cierto es que a través de ella, se están posibilitando nuevas formas de socialización.

Además nos comentaron qué designaba el concepto web 2.0, sus repercusiones, consideraciones educativas, y por último algunas conclusiones.

En referencia al proyecto sobre el texto, encontramos el blog del trencadís, un blog que describe las actividades que se llevan en un centro ocupacional, en el que trabaja uno de los integrantes del grupo.

Texto 5:

Este grupo, analizó la entrevista a Manel Castells, publicada en el diario el País en Enero de 2008.

En consecuencias de internet, el autor nos sugiere que diversos estudios demuestran que esta herramienta que no favorece el aislamiento, si bien despiertan ciertos recelos y desconfianzas entre aquellos que las desconocen, alimentadas a su vez por los Mass Media.

Siguiendo con el comentario, remarcan que la brecha digital es una cuestión de edad, e internet, un dispositivo que escapa al control del poder, y fomenta nuestra autonomía.

Por otra parte, se nos presenta un breve recorrido de la trayectoria profesional del autor y finalmente conocimos el proyecto Relacion@nntt.

Texto 6:

Esta vez, tratamos el escrito la alfabetización digital como factor de inclusión social.

En primer lugar, comprendí que este tipo de enseñanza, requiere una capacidad de entendimiento, frente a las fuentes que son presentadas, en formato electrónico.

Tal y como dice Subirats: La exclusión social es una acumulación y combinación de factores, de desventajas diversas, vinculadas a diferentes aspectos de la vida personal, social, cultural o política de los individuos.

Otro aspecto que considero importante, es que la inclusión social no significa la inclusión digital, ya que formar parte de la estructura social, no implica el conocimiento del funcionamiento de las herramientas tecnológicas presentes en nuestro panorama.

Por último nos mostraron una investigación focalizada en la alfabetización digital.

Breve reflexión.

Con este ejercicio, he intentado reflexionar sobre el contenido de los textos, y sus implicaciones.

Concluiré agregando, que si bien los he comentado de forma separada, tienen íntima relación entre sí, ya que a mi entender, son temas transversales y complementarios.

Denominación generacional.

En la sesión anterior, nos mostraron un vídeo aparecido en el Telenotícies, que abordaba el tema de la nomenclatura generacional.

Así pues, a partir de su visionado, pude comprobar que según el periodo histórico de nacimiento, poseías un nombre u otro, y unas características asociadas a dicha generación.

Particularmente, no estoy muy de acuerdo en “etiquetar” a las personas con unos determinados atributos, por el simple hecho de pertenecer a una época u otra.

Soy consciente que esta tarea, sirve para estructurar y delimitar nuestra comprensión respecto al mundo, pero considero, que independientemente de la generación a la que formes parte, puedes poseer rasgos comunes y no exclusivos, a cada una de ellas.

Y para concluir, me gustaría añadir, que comprendo que la consideración de dichos grupos, puede sernos de utilidad, a modo orientativo, a la hora de considerar las necesidades y demandas, que presentarán las personas con las que trabajaremos, a fin de darles una respuesta hacia las mismas.

Tecno autobiografía.

Como hemos podido observar, el vídeo mostrado en la segunda entrada, pretende ilustrar que nos encontramos en una sociedad estrechamente vinculada a la tecnología, en constante desarrollo.

Partiendo de esta base, inicio el comentario de mi tecno autobiografía, intentando ahondar sobre la influencia que esta posee mi día a día.

Recuerdo haber tenido conversaciones con mi abuela, en las que me explicaba que ella no tenía lavadora e iba a lavar a mano en barreños toda la ropa de la familia.

Además me contaba, que tampoco disponía de televisión (de hecho este electrodoméstico sólo lo poseía una de sus vecinas de clase acomodada y era en blanco y negro), aunque sí radio.

Yo me quedé asombrado, no podía ni imaginarme cómo debía haber vivido mi abuela esa etapa vital sin la ayuda de artilugios tan útiles como; la lavadora, el lavavajillas, o el microondas entre muchos otros.

Me pareció francamente remarcable, cómo en cuestión de décadas la técnica, pudo evolucionar tan velozmente facilitándonos en gran parte, nuestro quehacer diario.

A decir verdad, no sabría situar con exactitud cuándo comencé a utilizar la tecnología, pero puedo asegurar que ha estado presente en mi vida, sin que tal vez, fuese consciente de ello.

Supongo que uno de mis primeros contactos con ella, se produjo con la aparición de GAME BOY® y su popular juego TETRIS® , pasaba bastante tiempo intentando encajar aquellas piezas y podríamos decir que para mí fue un pasatiempo particularmente divertido.

Posteriormente continué utilizando distintas consolas y videojuegos, y aún hoy hago uso de ellas, como PlayStation ® o Wii®.

Más adelante, a mediados de la década de los noventa, dispuse de mi primer ordenador personal se trataba de un PENTIUM® de 133 MHz, que representó un gran salto tecnológico para mí, dado que anteriormente realizaba trabajos escolares, mediante una máquina de escribir eléctrica.

Con el uso del ordenador, y sus programas, gané tiempo y automaticé algunas tareas que anteriormente me requerían más dedicación.

En la actualidad, dispongo de dos ordenadores, uno de mesa y otro portátil, ambos con acceso a internet,- herramienta que no tenía en mi primer PC-, que me son de gran ayuda para la realización de mis tareas cotidianas.

Otro invento que cambió mi modo de relacionarme fue el móvil, un aparato que me permitió estar disponible y localizado la mayor parte del tiempo.

Pero mis encuentros con la tecnología no siempre han sido positivos, recuerdo el visionado de un vídeo sobre historia antigua, en clase de latín, fue un documento francamente soporífero, realizado hace bastante tiempo con un enfoque poco innovador.

Vemos pues, que estamos rodeados de nuevas creaciones, en continua transformación; (TV, Radio, Internet, los teléfonos móviles…) son sólo una breve muestra de los objetos tecnológicos que usamos, y que poseen y ejercen una gran influencia en nuestros días.

Para mí es inevitable pensar, que la tecnología va cambiándonos lo queramos o no.

Hoy además, he aprendido que ésta, posee una clasificación específica dependiendo de su función, así por ejemplo encontramos tecnologías artefactuales, entre las que podría destacar las gafas, un instrumento muy presente en mi vida y en el cual no había reparado seguramente debido a su uso habitual.

Otras categorizaciones, a las que hago referencia aunque de manera más breve son; las simbólicas entre las que puedo mencionar; las señales de tráfico, o los semáforos entre otros.

Es decir, son elementos que nos sirven para entendernos y estructurarnos, teniendo siempre en cuenta, el aspecto cultural.

También vemos que existe una codificación organizativa, muy arraigada según creo en las sociedades, ejemplos de ella son la familia o el grupo de iguales.

Y por último, el grupo biotecnológico, engloba todas aquellas tecnologías que proporcionan o producen cambios en nuestra salud y bienestar.

En relación con esto, puedo enumerar la incubadora, un elemento que incidió en mi pronta recuperación debido a mi nacimiento prematuro.

Con los ejemplos descritos anteriormente pretendo mostrar cómo la tecnología, ha influido en mí, y al mismo tiempo, en sus diferentes campos de acción.

Por otra parte, considero que la extensión las TIC, ha transformado las relaciones personales, afectando a su vez, al campo educativo.

A modo de ejemplo, observamos que actualmente podemos acceder a información en la red, para verificar e incluso ampliar la información proporcionada por los profesionales.

Finalmente, concluiré diciendo que en mi opinión, las enumeraciones que he realizado anteriormente son sólo una muestra, de cómo la tecnología ha modificado, sigue y seguirá cambiando nuestra forma de entender y relacionarnos con la realidad que nos rodea.

Vídeo introductorio sobre el cambio tecnológico.

Presentación y expectativas.

Iniciamos hoy, un nuevo semestre y con él, un nuevo proyecto.

Como normalmente me sucede, al comenzar cualquier asignatura por vez primera, estoy expectante y al mismo tiempo ilusionado, por todo lo que puedo aprender y aportar respecto a esta materia.

Mi relación con la tecnología ha sido mayoritariamente positiva, soy bastante autodidacta y curioso en este campo, lo que me ha permitido aprender y disfrutar sobre las nuevas tecnologías.

Finalmente añadiré, que mediante la realización de la misma, espero ampliar mi conocimiento, respecto al uso de las TIC y sus posibilidades.